一、创新是指发现新知识或发明新技术？

创新是指发现新知识和发明新技术及新的方法。随着时间的推移和社会的不断发展变化，创新在经济领域的地位和重要性越趋突出，其一词的含义也在不断扩展和深化。

它已不仅仅包括事物的发展结果，新的发现发明及新的技术和新的方法，它还包括在事物发展的过程中起决定因素的人的新的思想和理念。以及新的学说。

二、创新是指发现新知识和发明新技术？

创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求,而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

创新从哲学上说是一种人的创造性实践行为，这种实践为的是增加利益总量，需要对事物和发现的利用和再创造，特别是对物质世界矛盾的利用和再创造。人类通过对物质世界的利用和再创造，制造新的矛盾关系，形成新的物质形态。

创意是创新的特定思维形态，意识的新发展是人对于自我的创新。发现与创新构成人类相对于物质世界的解放，是人类自我创造及发展的核心矛盾关系。其代表两个不同的创造性行为。只有对于发现的否定性再创造才是人类创新发展的基点。实践是创新的根本所在。创新的无限性在于物质世界的无限性。

创新的哲学要点

物质的发展。物质形态对于我们来说是具体矛盾。我们认识的宇宙与哲学的宇宙在哲学上代表了实践的范畴与意识的范畴两个不同的涵义。创新就是创造对于实践范畴的新事物。任何有限的存在都是可以无限再创造的。

矛盾是创新的核心。矛盾是物质的本质与形式的统一。物质的具体存在与存在本身是矛盾的。

人是自我创新的结果。人以创新创造出人对于自然的否定性发展。此是人超越自然达成自觉自我的基本路径。人的内在自觉与外在自发构成内在必然与外在必然的差异。创新就是人的自我否定性发展！

创新是人自我发展的基本路径。创新与积累行为构成一个矛盾发展过程。创新是对于重复、简单方式的否定，是对于人类实践范畴的超越。新的创造方式创造新的自我！

认识论认为创新是自我意识的发展。自我意识的发展是自我存在的矛盾面，其发展必然推动自我行为的发展，推动自我生命的成长。

三、科普方法有哪些？

1.场馆科普

场馆科普主要指以科技馆、博物馆形式向游客展示以往的科技水平和文明产物，这种科普形式主要以场馆内容静态展示，游客驻足参观为主，若游客没有具备一定的人文知识素养和一颗爱钻研的心的话，这种单向的知识传导将会极大的影响科普效率。

2.课堂科普

科普课堂的形式主要是以名人大家开设讲座和课堂为主，这一种科普形式在高校中比较普遍，因为学者以及技术大家主要集中在高校，而且高校也有相关的基础设施，但是由于它的门槛略高，所以它的受众相对较少。

3.教材科普

教材科普的形式主要是以相关的科普知识，通过教材的这个媒介将科普知识传递给受众，这一种的科普新式触达的受众更广，特别是我国现在慢慢普及高中教育以来，但是它的弊端还是在于它比较传导新式比较木讷。

4.影像科普

这一形式主要以视频、纪录片、动画等形式在一个平面上进行内容的呈现，让人们能够直观地感知平面的画面，这是一个极大的进步，但是它的弊端就是不能立体展现里面的画像。

四、科普展品有哪些？

科普展品的品种很多：几乎涵盖一切人类认识和利用自然界的方式，能量转换、磁电、环境变迁、太阳能、水能、核能、风能、静电、捕捉闪电、地球磁场、走马灯、法拉第旋转器、电磁旋律、特斯拉、磁悬浮灯泡、沿面放电、闪电机、怒发冲冠、雅各布、化石能源探寻、臭氧空洞等。

五、科普文有哪些？

1.《未来500年：迈向太空的生命工程之旅》

2.《一只早飞千年的鸟：中国古代气象观测与测量科技》

3.《未来黑科技通史》

4.《大脑传》

5.《科学的画廊：图片里的科学史》

6.《天上疆域》

7.《科坛趣话——科学、科学家与科学家精神》

8.《新药史话：从万能药到生命科学前沿》

9.《碳如何玩转地球：从万物起源到现代文明》

10.《人工智能未来简史：基于脑机接口的超人制造愿景》

11.《中国味道：香料与调料的博物学》

12.《孩子看得懂的天工开物》

13.《微观星球：显微镜下的奇妙世界》

14.《九章算术（少儿彩绘版）》

15.《进化史诗16讲》

16.《中国高科技成就绘本》

17.《欢乐数学之疯狂微积分》

18.《化石密语》

六、科普杂志有哪些？

科普杂志有很多，以下是一些比较受欢迎的科普杂志：

- 《万物》：英国原版《How It Works》的中文版，排版精美，阅读难度适中，适合5-12岁的读者。

- 《好奇号》：美国蟋蟀集团引进，融5本原版杂志精华，一期3本杂志，适合5-12岁的读者。

- 《问天少年》：中文原创，由航空杂志社打造，29位院士联名推荐，覆盖军事、航空、航天等领域，适合8-18岁的读者。

科普杂志可以帮助读者了解最新的科学知识和技术，感兴趣的话可以前往图书馆或书店了解更多信息。

七、科普书籍有哪些？

1.天文学类：《大众天文学》(完全可以当一本小说)

2.数学类：《普林斯顿数学指南》(同不要深究，第三卷可当一本小说)，《什么是数学》(适合高考完的学生看看，是较高的一本衔接课本)

3.物理学类：《费恩曼物理学讲义》(如果不读物理的千万不要深究)，《尼尔斯-玻尔集》(了解量子力学的历史，基本上就是哥本哈根学派历史的记载，其中的公式不必深究)

ps：物理类科普特别之多，还有相对论，时间简史这一类，不过一个人精力有限，就不一一推荐了。

4.社会学类：《走进社会学》(完全可以当一本小说)

5.统计学类：《统计学：从概念到数据分析》(通俗易懂)，《女士品茶》(感谢评论知友提供)

6.经济学类：《曼昆经济学原理》(虽然是教材，难度偏低)

7.心理学类：《心理学改变生活》(同样可以当小说阅读)，《心理学与生活》，《社会心理学》

8.哲学类：《苏菲的世界》(经典程度不需要我说了吧)

9.管理学类：《卓有成效的管理者》(同上)

10.神经科学类：《认知神经科学》(文字比较多，可以科普)

11.地理学类：《地理学与生活》

12.历史学类：《世界简史》(其实任何一本历史书都可以当做小说来阅读)

13.设计学类：《设计心理学》

14.遗传-生命科学类：《生命是什么》(薛定谔超前意识到遗传的威力)，《陈阅增普通生物学》(虽然是一本教材，只要不深究，也可以当一本小说来阅读)

15.电子工程-半导体物理类：《半导体的故事》

八、科普书有哪些？

1、《图说天下――国家地理系列》丛书共10册，以广阔的视角从不同方位展现出国家地理文化最全面的内容，带领读者对国家地理文化进行一次全方位的接触。本册《世界100文明奇迹》选取世界100处文明奇迹进行了全方位、深入浅出的介绍，发掘它们所蕴藏的文化和历史意义，真实地再现了人类在各个发展阶段所取得的辉煌成就。

2、《昆虫记》（Souvenirs Entomologiques）又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家让-亨利・卡西米尔・法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。1879年第一卷首次出版，1907年全书首次出版。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。

3、《海底两万里》（Vingt mille lieues sous les mers）是法国作家儒勒・凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。全书共2卷47章。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德・兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。

4、《发现科学》是2005年10月由外语教学与研究出版社出版的图书，作者是罗斯玛丽。本书主要讲述了从儿童的视野出发组织材料，具有大量灵活可行的真实性活动，揭示了任务型教学法的真谛等内容。

5、《阿基米德儿童科普绘本》是用艺术的眼光去学习科学。用故事、用图画，讲述一个科学知识、一个社会知识、一个做人的道理。法国人特有的艺术天分在这套书的插画中展现无遗，富有创造力的色彩搭配绝对会让孩子们爱不释手。绘本中的故事贴近儿童生活，语言简单易懂，想象力丰富，寓意深刻，知识面广阔，可谓是面面俱到的童书。绘本中的扩展知识，严谨而细致的科学讲解，使这套绘本成为从低龄儿童到成人都适合阅读的百科全书。

九、科普有哪些书？

有很多科普书。因为科普书的范围非常广泛，可以涵盖生物学、物理学、天文学、化学等多个领域。例如《时间简史》、《黑洞与宇宙的痕迹》、《心智演化史》等都是非常经典的科普书。这些书籍不仅可以让读者了解科学知识，还能够帮助读者拓展思维，提升科学素养。除了纸质图书之外，还有很多在线资源可以进行科普，如公众号、博客、科普网站等。这些资源非常方便，随时随地都可以获取科学知识。诸如《蒙面哥德尔》、《科学中的错误》、《预测与机会》等知名博主和科学家介绍了众多的科学知识，并在互动中提供专业意见，为读者带来非常好的科普体验。

十、科普书刊有哪些？

1、《少儿爱科学》 理由这是第三届国家期刊奖百种重点期刊•蝉联中国优秀少儿报刊金奖

2、《科学课》 理由这是中国教育学会科学教育分会会刊和我国唯一的小学科学课程专业刊物

3、《少年发明与创造》（小学版） 理由是这本是科技教师指导小发明

4、《科技展望》——探索发现

5、《少儿科技》

6、《少年科普世界》 理由是关注我们生活中的科学的少儿科普杂志，有很多与学生互动的栏目

7、《科学大众.小诺贝尔》 理由是精美的科普杂志，特别关注当前的科学热门，综合实践活动是孩子们的天堂。

8、《未来科学家》小学版

9、《实验教学与仪器》